¿Cómo hacer un comentario de texto?

Antes de comenzar, es importante aclarar que cada profe tiene su preferencia a la hora de realizar las pruebas de comentario de texto en Lengua, así como sus propias formas de evaluarlo. En este caso, te presento la forma estándar que mis compis y yo usamos en nuestro centro educativo. Ah, y si tienes dudas acerca de si está más orientado hacia alguna de las etapas, ya sea secundaria o bachillerato, lo cierto es que no, por lo general usamos la misma plantilla, con algunas variaciones según el texto, para todos los cursos.

La forma de evaluar el comentario de texto no ha cambiado mucho en los últimos años, pero con el aumento del uso de la tecnología, lo que sí que está variando es el entorno en el que se realiza el comentario de texto, pasando ahora a ser un trabajo en digital.

De hecho, si eres docente, te recomiendo que eches un vistazo a esta plataforma, que te permitirá crear un comentario de texto online y evaluar de forma digital a tus alumnos.

Y ya basta de prolegómenos, a continuación te cuento cómo hacer un comentario de texto.

En esta entrada vas a encontrar información de:

• ¿Cómo hacer un comentario de texto en Lengua?
• Estructura del comentario de texto
• Puntuaciones, ¿cómo evaluar el comentario de texto?
• ¿Dónde hacer el comentario de texto?

Ahorra tiempo y evalúa tu aula de Lengua Castellana en digital, ¿cómo?

SINTAXIS | GRAMÁTICA | COMENTARIO DE TEXTO

La primera plataforma para trabajar la sintaxis, la gramática y el comentario de texto de forma digital con tus alumnos.

¿Cómo hacer un comentario de texto en Lengua?

El objetivo de la prueba del comentario de texto en Lengua es el de evaluar distintas competencias de los alumnos: comprensión lectora, capacidad analítica, argumental, e incluso si nos atrevemos, comprensión oral.

Por esta razón, el comentario de texto debe mezclar preguntas con respuestas objetivas (tipo de texto), con respuestas analíticas (un resumen), y finalmente con respuestas subjetivas que trabajen la capacidad crítica de nuestro alumnado (conclusión o análisis crítico).

Nuestra recomendación es que el orden de las preguntas vaya desde las respuestas más objetivas hasta las más subjetivas. De esta manera, el alumno irá introduciéndose poco a poco en el texto, aumentando su capacidad analítica en las primeras preguntas, algo imprescindible para aquellas que requieran de una mayor capcidad crítica.

En cuanto al texto para analizar, nuestra propuesta es siempre la misma: variar. A lo largo de un mismo curso escolar tocamos diversas tipologías textuales, empezando por las más cercanas a ellos, como pueda ser una conversación de WhatsApp, hasta las que menos identefican, como por ejemplo (y por desgracia) pasa con textos de lecturas de los Clásicos. De hecho, por lo menos una vez por curso intentamos realizar una prueba de comentario de texto basada en un audio, generalmente una canción, para así trabajar de otra forma el comentario.

En resumen, si te preguntas cómo hacer un comentario de texto en Lengua la regla debe ser la variedad:

• Preguntas, desde las que implican respuestas objetivas hasta las que requieran de capacidad crítica.
• Textos, chats, audios, clásicos, en la variedad radicará su mejora en cuanto a comprensión lectora.

Estructura del comentario de texto

iEl comentario de texto de Lengua en la ESO y Bachiller consta de varias partes. Esta es una plantilla tipo, si bien, según la tipología textual hacemos variaciones en las preguntas que pedimos a los alumnos.

1. AUTOR Y ÉPOCA

Requiere una respuesta objetiva y concisa, suele ser fácil, aunque hay trucos de textos en los que no es tan fácil obtener este dato. De hecho, cuando no es tan evidente, se convierte en un reto que los alumnos deben adivinar con pistas claras que aparecen en el texto.

2. TEMA

Un máximo de 3 líneas señalando el tema central, es decir, delimitar el objetivo por el que está escrito el texto, el sentido de su creación. Hay que ir a lo concreto, bajará la nota del alumno si emite juicios u opiniones en esta pregunta.

El tema no es lo mismo que el asunto, cuidado con confundir los términos.

3. RESUMEN

Es la tesis que defiende el autor, es decir, resumir aquellos conceptos básicos que recoge el texto, tendrá una ocupación de 10 líneas como máximo.

El resumen no debe presentar simplemente de forma ordenada el contenido del texto, sino que mejorará la nota del alumno que haga una relación entre los conceptos que aparecen en el texto. Como en el punto anterior, incluir una opinión o interpretación del texto disminuirá la nota.

4. GÉNERO O TIPO DE TEXTO

En este caso, esta respuesta objetiva no solo debe coincidir con la tipología textual, sino que además el alumno debe justificar su respuesta. Sin esta justificación, no obtendrá la nota máxima de la pregunta.

El género o tipos de texto son:

• Texto argumentativo
• Texto expositivo
• Texto narrativo
• Texto descriptivo
• Texto instructivo
• Texto normativo
• Texto informativo
• Texto persuasivo
• Texto científico
• Texto publicitario
• Texto humanístico
• Texto lírico
• Texto dramático
• Texto digital

5. ESTRUCTURA

En este apartado del comentario de texto el alumno debe marcar la estructura externa del texto. Nosotras trabajamos con tres categorías:

• Abierta / cerrada
• Inductiva / deductiva
• Encuadrada / secuencial

Si  bien, he tenido algunos compañeros profes de Lengua y Literatura que no marcan ninguna de estas, o tienden a una estructura basada en: introducción-nudo-desenlace. 

6. ANÁLISIS FORMAL

Este es el apartado que más considero en la puntuación, ya que el alumnado debe mostrar conocimiento de los recursos lingüisticos, definición y tipos, así como debe mostrar capacidad analítica para saber indentificarlos.

Una vez más, es imprescindible la justificación del análisis formal del texto. Según la tipología textual, varía el análisis, si bien, estos son los conceptos que deben aparecer seguro:

• En el caso de ser un poema: tipología y estructura de los versos y de las estrofas.
• Elementos sobresalientes del texto: tipos de oraciones, tiempos verbales empleados por el autor, léxico, conectores textuales, etc.
• Figuras literarias, con su debida justificación: metáfora, símil, hipérbole, hipérbaton, metonimia, sinécdoque, anáfora, prosopopeya o personificación, epíteto, alegoría, aliteración, paradoja, oxímoron, apócope, concatenación, onomatopeya, sinestesia, pleonasmo, perífrasis, etopeya, prosopografía, polisíndeton, elipsis, antítesis, asíndeton, calambur, gradación, quiasmo, conmutación, reduplicación.

7. CONCLUSIÓN O COMENTARIO CRÍTICO

Cuando te plantees cómo hacer un comentario de texto de Lengua, las últimas preguntas pueden depende de la etapa, en las más inferiores nos limitamos a la conclusión, en bachillerato pedimos que el alumno realice un comentario crítico del texto.

En ambos casos, entra la parte interpretativa del alumno, ya sea emitiendo un resumen en el que exprese algún juicio partiendo de la base del tema del texto, o bien en el caso de que se le pida un comentario crítico, que entonces incluya, no solo algún juicio, sino también que contradiga o matice la tésis del texto, que amplíe la información con conocimientos que tenga, o que lo relacione con otra información y exponga su punto de vista.

Puntuaciones, ¿cómo evaluar el comentario de texto?

¡Y aquí llegamos al kit de la cuestión! Como decía al principio, la puntuación es una de las variables cuando planteas cómo hacer un comentario de texto, dependen mucho del docente. En este caso te cuento cómo lo hacemos nosotras, por si te sirve de inspiración.

Partimos de la base de que la puntuación la hacemos sobre 10, incluyendo normalmente unas 7/8 preguntas en la prueba. Por lo general, dividimos así la evaluación:

• Las preguntas iniciales, relacionadas con el nombre del autor, época, etc, les asignamos medio punto, o uno. Así sumarán más o menos un 30% de la nota.
• Las preguntas analíticas, aquellas relacionadas con el análisis formal, suelen tener asignadas las puntuaciones más altas. Llegando incluso a 3 o 4 puntos. ¿Por qué les asignamos tanto? Porque aquí convergen dos habilidades que consideramos críticas: el conocimiento de la Lengua y figuras literatrias por un lado, con la capacidad comprensiva de saber encontrarlas y analizarlas correctamente. En total, este tipo de preguntas conllevan el 50% de la nota de la prueba.
• Las preguntas de capacidad crítica, como la conclusión o en análisis crítico, por lo general le asignamos un punto a cada una, intentando que llegue a ser como un 20% de la nota. Para puntuar este apartado debemos ser flexibles. Me explico, mi objetivo es mejorar la capacidad analítica y observadora de cada alumno. Por esta razón, atiendo a la capacidad previa de cada estudiante y en base a eso pongo la puntuación. Así consigo que se esfuercen más, ya que los primeros años me di cuenta de que si no, el que tiene una capacidad mayor siempre lo hace bien, y en cambio aquel que tiene una capacidad analítica menor apenas se esfuerza en estas preguntas.

¿Dónde hacer el comentario de texto?

Si te preguntas cómo hacer un comentario de texto en Lengua en digital, ¡te comento que hay novedades! La actividad no ha variado mucho en los últimos años, pero sí el entorno en el que realizar el comentario.

Personalmente, yo uso dos entornos, el físico y el digital:

Entorno físico, el papel, en mi centro aún nos piden que todas las pruebas de evaluación se realicen en papel, así que este tipo de pruebas las hacemos en el formato clásico.

Entorno digital, a través del comentario de texto de Syntagma, una plataforma que permite crear el comentario, escribir las preguntas, asignar las puntuaciones a cada pregunta y enviárselo a mis alumnos para que ellos también completen el ejercicio de forma digital. Todas las pruebas que hacemos a lo largo del trimestre de comentario de  texto las realizamos en esta plataforma.

Ahorro tiempo, ahorro papel, y lo mejor, ¡a mis alumnnos les motiva más!

Si tienes cualquier duda acerca de cómo funciona el comentario de texto de Syntagma, puedes escribirnos a nuestra página de contacto y te responderemos rápido, o también contactar con nosotros a través de nuestro perfil de Twitter, Facebook o Instagram.

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En el caso de que, por último, tengas dudas de la parte de sintaxis de la plataforma, aquí te explico cómo funciona el analizador de sintaxis.

¿Más recursos educativos de Lengua Castellana y Literatura?

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Nuestra start-up Syntagma Digital, análisis sintáctico online, ¿quiénes somos?

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